Centre d'expertise en Troubles neurodéveloppementaux : TSA,TDAH, troubles dys et TDI
Les Troubles du Spectre de l'Autisme chez les enfants
Quelques clés de compréhension autour du TSA chez les enfants
7/22/20264 min read
La notion de spectre :
On parle maintenant de "spectre" de l'autisme, alors qu'est-ce que ça veut dire réellement ?
Et bien... Que comme pour les personnes non autistes, il n'existe pas qu'un seul fonctionnement pour tous ! Chaque enfant a des difficultés différentes, des ressources différentes et un besoin de soutien différent. Être autiste ne signifie donc pas présenter "plus ou moins d'autisme", mais un profil unique associant des difficultés, des compétences et des besoins de soutien qui varient d'une personne à l'autre.
Alors qu'est-ce qui caractérise (vraiment) l'autisme ?
Chaque enfant autiste possède sa propre personnalité, ses goûts, ses qualités et ses difficultés. Le diagnostic ne définit pas l'enfant ; il permet surtout de mieux comprendre son fonctionnement et de mettre en place des accompagnements adaptés. Le diagnostic repose sur une évaluation clinique réalisée par des professionnels formés, qui s'appuie notamment sur l'observation du fonctionnement de l'enfant, les entretiens avec la famille et son histoire développementale. Le diagnostic est construit sur la présence de deux critères :
Les difficultés dans les interactions sociales et dans la communication sociale :
Quand on parle de communication ici , il ne faut pas imaginer qu'on parle nécessairement de la capacité à parler ou à s'exprimer mais plutôt de la capacité à utiliser le langage pour développer, s'adapter et maintenir des relations avec les autres, aussi bien les enfants que les adultes.
Quelques exemples :
Difficultés à initier ou poursuivre une conversation en dehors des sujets qui intéressent spécifiquement l'enfant
Difficultés à adapter son comportement au contexte social d'une situation
Difficultés à comprendre les attentes ou les "codes" sociaux
Difficultés à comprendre ou s'adapter aux émotions, intentions ou pensées des autres
Difficultés à utiliser le regard, les gestes, les expressions du visage ou le ton de la voix de manière adaptée au contexte.
Les comportements et intérêts répétitifs/restreints :
Les comportements répétitifs peuvent être de différentes natures, il s'agit de réactions chez l'enfant qui sont très prévisibles ou systématiques.
Quelques exemples :
Difficultés importantes face aux situations nouvelles ou peu claires
Intolérance aux changements et aux imprévus
Besoin important de routines, de rituels pour être apaisé
Crises de colère ou de détresse importantes face à des situations similaires
Fonctionnement sensoriel inhabituel (intolérance ou recherche de certains stimuli)
Tendance marquée à répéter des gestes précis ou parfois des mots ou des phrases (renforcée généralement en situation de stress ou d'émotion)
Les intérêts spécifiques ou restreints eux, concernent des sujets qui fascinent l'enfant et auxquels il peut se consacrer de façon très intense et fréquente. Ces sujets peuvent être de nature inhabituelle ou être d'intensité inhabituelle.
Quelques exemples :
Les dinosaures mais je connais à 4 ans le nom de plus de 20 espèces
Les ascenseurs
Les tunnels d'autoroute
Les engins de chantier
Les trains
Les chats mais je peux réciter dans l'ordre alphabétique toutes les races de chats
Les poupées mais je peux passer des heures à les déshabiller et rhabiller ou à les coiffer
Tous les enfants peuvent présenter certains de ces comportements à certains moments de leur développement. Ce qui caractérise un TSA est l'association de plusieurs de ces particularités, leur intensité, leur persistance dans le temps et leur retentissement sur la vie quotidienne.
Ces comportements font écho à ce que vous observez chez votre enfant ou vous vous posez simplement des questions ?
On est aujourd'hui confrontés à de nombreuses informations (pas toujours vraies !...) sur les Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA), de quoi en tant que parent ou proche se sentir perdu ou déboussolé...
Alors l'autisme (ou TSA) c'est quoi concrètement ?
L'autisme est un trouble neurobiologique, cela veut dire que son origine vient de la manière dont le cerveau s'est développé avant même la naissance de l'enfant et de la façon dont il évolue au cours du développement. Les connaissances scientifiques actuelles indiquent que l'autisme résulte principalement de facteurs génétiques, auxquels peuvent s'ajouter certains facteurs biologiques intervenant très précocement au cours du développement. Il n'existe cependant pas une cause unique de l'autisme.
En revanche on sait aujourd'hui que l'autisme n'est pas dû :
Aux écrans
Aux vaccins
À l'alimentation
À l'éducation
On observe de plus que les garçons (75%) sont plus représentés que les filles (25%) mais aussi que l'autisme peut s'exprimer différemment au féminin et que leur diagnostique est généralement plus tardif. On pense cependant que certaines filles présentent un profil plus discret ou compensent davantage leurs difficultés, ce qui peut conduire à un diagnostic plus tardif.
Sources :
https://comprendrelautisme.com/le-diagnostic-de-lautisme/les-criteres/le-dsm-5-dyade-autistique/
https://www.pasteur.fr/fr/journal-recherche/dossiers/autisme-piste-genetique#:~:text=Depuis%20de%20nombreuses%20%C3%A9tudes%20ont,(%C2%AB%20faux%20jumeau%20%C2%BB
https://aqnp.ca/documentation/developpemental/le-spectre-autistique/
https://aspieconseil.com/2017/10/03/les-interets-restreints-un-interet-pour-tous/